martes, 26 de enero de 2010

"Los niños de ahora son más sociables y ecológicos"



Cómo publicaba el periódico “Qué!” el pasado 13 de Enero, y según un estudio realizado por “Disney” para su canal “Disney XD” dirigido a niños de entre 8 y 14 años de varios países, entre ellos, España, la futura generación se muestra con gran dominio de las nuevas técnicas y redes sociales (internet), utilizadas para conocer gente y comunicarse con los amigos, aunque prefieren quedar con ellos para jugar fuera de casa. Otra de las funciones de internet se basa en la búsqueda de información para los deberes y trabajos de clase.
También se refleja la gran importancia que otorgan a la figura de los padres y a la transmisión de valores por parte de los mismos, rechazando todo personaje o “mito” famoso al que parecerse.
Se destaca también la importante preocupación que muestran por el cuidado del medio ambiente a través del reciclado y del ahorro de agua.


Mediante tal estudio, podemos observar como en la actualidad, la educación tanto por parte de la escuela como por medio de los padres sigue cumpliendo su función en cuanto a la correcta transmisión de valores, aunque éstos vayan modificándose y dejen paso a otros nuevos (ser ecológico, por ejemplo). También se percibe la gran importancia del núcleo familiar a la hora de que los hijos reciban una adecuada educación, por lo cual no podemos dejar este hecho tan fundamental en manos de otros agentes o instituciones.
Junto a ello, se comprueba cómo los jóvenes de hoy en día utilizan muy a menudo las nuevas tecnologías, bien para obtener información de una manera más rápida y sencilla o para comunicarse con sus amistades, aunque sigue valorándose mucho jugar fuera de casa, como siempre. Así pues, se muestra como una nueva forma de diversión (¿sana?), pero que no hace sombra a las tradicionales.
Pero, ¿tendrá esto alguna consecuencia negativa? Supongo que el uso del teclado, y de los nuevos lenguajes “abreviados” (chat y sms) no llevará consigo muchas consecuencias positivas, pues ya son muchos los casos dónde aparecen sospechas de su influencia. ¿Qué hacer ante esto?



Educación: renovarse o morir… ¿o eso era mi fondo de armario?





lunes, 25 de enero de 2010

"Actividad Seminario II: Tratamiento Familiar"

Con motivo del segundo seminario (ya comentado en anteriores entradas) y de la actividad específica del mismo, ahí va una nueva entrada.

Planteamiento del caso:

La familia “ejemplo” procede de Marruecos. Tiene cuatro hijos, y solo los dos mayores nacieron en su país de origen. En febrero de 2007 llegaron al municipio derivante, aunque previamente habían vivido en una localidad vecina. Desde su llegada a este pueblo han tenido que recurrir a los servicios sociales y a Cáritas para poder subsistir, ya que el padre se dedicaba a la venta ambulante, y según consta en el informe de derivación tenía problemas con el alcohol. Debido a su dedicación, Mohamed tenía pendiente juicios por delito contra la propiedad intelectual, pero al estar cambiando de domicilio constantemente y no entender bien las citaciones no se presentaba a éstos, lo que generó en que se le declarara en búsqueda y captura. En un viaje que hace a su país él solo, en la aduana de Ceuta lo detienen e ingresa en el centro penitenciario de esta ciudad. Su esposa se encuentra sola a cargo de cuatro menores. Ante el agravamiento de la situación los SSC deriva a ETF.



GENOGRAMA-SOCIOGRAMA DEL NÚCLEO FAMILIAR.







FACTORES DE RIESGO Y FACTORES DE PROTECCIÓN:


La familia “ejemplo” presenta en su totalidad una serie de aspectos que actúan como factores de riesgo, e impiden su adecuada evolución tanto a nivel personal como social.

En primer lugar, dicha familia se encuentra con la característica de ser inmigrantes, aunque dos de los cuatro hijos hayan nacido en el estado español. A esta característica se le suma también el hecho de ser familia numerosa, teniendo por ello, que recurrir a mayor número de recursos para hacer frente a las necesidades de todos sus miembros.

El padre, considerado el eje central para el mantenimiento del núcleo familiar, se dedica a la venta ambulante, lo que a su vez le ha ocasionado diversas consecuencias, llegando a la citación de varios juicios por delito contra la propiedad intelectual. Al no entender bien el idioma, no comprendía las citaciones a dichos juicios por lo que no acudía a ellos; su ausencia también se veía afectada por el continuo cambio de domicilio de la familia. Todo esto, ha hecho considerar a Mohamed en situación de busca y captura.
En uno de sus viajes para comprar mercancía para su posterior venta en el país español, es detenido en Ceuta, y destinado a un centro penitenciario.
El alcohol se constituye también como un importante factor de riesgo, pero sólo se halla en el padre, el cual da indicios de su dependencia hacia dicha adicción.


Debido al trabajo de Mohamed, la ausencia de éste se hace muy latente en el entorno familiar, por lo que su esposa, debe de hacer frente sola a las necesidades y problemas que presenta el cuidado de sus cuatro hijos.
Los ingresos que llegan a casa derivados de la venta ambulante son escasos, unidos a la ausencia laboral de la madre, se da una situación de precariedad económica y una situación de riesgo importante para la manutención de los hijos, y en general, de todos los miembros de la familia, agravada actualmente por el internamiento de Mohamed.


Referente a los hijos, dos de ellos presentan importantes enfermedades con carácter crónico. A uno de los hijos le diagnosticaron diabetes, por lo que su alimentación y cuidado debe ser especial; a la hija, le hallaron cáncer, por lo que precisa de cuidados médicos especiales.
En el ámbito escolar, requieren de atención especial, ya que se les hace dificultoso su integración en el mismo; a ellos se le suma la escasa estimulación precoz que reciben, pues muestran dificultades a la hora de comunicarse con los demás.



Respecto a los factores de protección que presenta la familia analizada, se hallan, por una parte, la fuerte vinculación afectiva tanto de padres como de los hijos, ante las diferentes dificultades que deben afrontar. Por otro, y cobrando gran importancia para el progreso de dicho núcleo familiar, se encuentran el fuerte apoyo institucional y social que reciben, bien sea por asociaciones e instituciones que les brindan los recursos necesarios para la satisfacción de la necesidades de atención primaria que refleja cada miembro de la entidad familiar.


OBJETIVOS EDUCATIVOS DISTINGUIDOS POR ÁREAS DE INTERVENCIÓN:

- Salud: se necesita trabajar en el ámbito de la salud para paliar los efectos de las enfermedades crónicas que se manifiestan en dos de los cuatro hijos (cáncer y diabetes). Junto a ello, información acerca del sistema sanitario español, de los recursos existentes a su disposición y de soluciones para no agravar la situación familiar (planificación familiar).

- Educación: se debe prestar atención especializada a los hijos que presentan necesidades educativas propias (inmigrantes); otorgar el material educativo necesario a los menores escolarizados para garantizar un correcto y pleno desarrollo educativo; potenciar las relaciones familia-escuela para un adecuado progreso educativo. Referente a lo educativo, también sería preciso otorgar formación ocupacional a los progenitores, para que por un lado obtenga la formación necesaria para los acontecimientos que se presenten en la vida diaria, y por otro, para que pueda incorporarse en un futuro al ámbito laboral legal y contribuir a hacer frente a las necesidades económicas de la familia.

- Núcleo familiar: disminuir las ausencias del padre y contrarrestar las cargas familiares que debe asumir la madre, consiguiendo con ello también cierta estabilidad en el entorno familiar; educación en valores, junto a una progresiva coeducación, recalcándose en los menores.

- Laboral: búsqueda e incorporación regulada al ámbito laboral, según las características de los sujetos.

- Judicial: ofrecer información acerca del sistema judicial español, de la legislación y de todos sus derivados.

- Ocio y tiempo libre: información y asesoramiento sobre los recursos disponibles para la familia en lo referente al ocio y tiempo libre, asociaciones y talleres, actividades extraescolares para los menores; en definitiva, todo lo que pueda hacer a la familia disfrutar de un ocio saludable y que a la vez ayude a su progreso en la sociedad.

- Apoyo formal y no formal: informar y asesorar a la familia de los organismos encargados de ofrecer ayuda y recursos para combatir los diversos problemas con los que se encuentran.

domingo, 17 de enero de 2010

"Haití"


Un día como otro cualquiera, te levantas, ves que ya está el sol afuera y que ilumina el horizonte; de repente, todo cambia y la naturaleza, una vez más, se rebela.

Ante tal poder e incertidumbre, todos somos vulnerables, y sea el lugar que desea donde la naturaleza elija para imponer su autoridad, nadie está a salvo.
Pierdes todo lo material y lo que hasta ahora, daba protección y estabilidad a tu vida, pero eso ya no importa, lo que se necesita es sobrevivir entre los escombros y mantener la esperanza de que todos tus seres queridos se encuentren ahora contigo.
Respiras, cierras y abres los ojos, ¿pero qué ha pasado aquí de un momento a otro?

La naturaleza es impredecible, y la acompaña el desconocimiento de su fuerza y magnitud. ¿Se estará rebelando ante todos nosotros? Si se busca respuesta ante tal cuestión, habría que formular otra que la acompañe: y si es así, ¿por qué siempre pagan los que en peores situaciones se encuentran?

Si algo “bueno” se puede sacar de tal catástrofe, es la inmediata ayuda internacional por parte de todas las instituciones y entidades que han colaborado en ayudar y paliar las horribles consecuencias de lo ocurrido. Aún así, será difícil borrar la huella que en Haití ha dejado la naturaleza a principios de este año.




El terremoto de Haití de 2010 fue registrado el 12 de enero de 2010, - a las 04:53:09 PM hora local al epicentro (21:53:09 UTC) -con epicentro a 15 km de Puerto Príncipe, la capital de Haití. Según el Servicio Geológico de Estados Unidos el sismo habría tenido una magnitud de 7,0 grados y se habría generado a una profundidad de 10 kilómetros. También se registró una serie de réplicas, siendo las más fuertes las de 5,9, 5,5 y 5,1 grados. La NOAA descartó el peligro de tsunami en la zona. Este terremoto fue el más fuerte registrado en la zona desde el acontecido en 1770.



Haití es el país más pobre de América, caracterizado por tener cerca del 80% de su población por debajo de la línea de pobreza (el 54% viven en la pobreza extrema), una economía de subsistencia, es decir, viven prácticamente para alimentarse; las remesas recibidas de migrantes representan el 40 % de su PBI beneficiando a poco más de 900 mil familias. Este país ocupa el puesto 149 de 182 países según el Índice de Desarrollo Humano, lo que genera preocupación sobre todo en la capacidad de hospitales y servicios básicos de salud y primeros auxilios para poder afrontar una catástrofe sísmica de esta envergadura.



El Primer Ministro de Haití, Jean Max Bellerive, afirmó que temía que el balance por el potente sismo del martes en su país podría superar el número de víctimas a más de 140.000 ,sin embargo la Cruz Roja dijo que las víctimas podrían llegar entre 45.000 y 50.000, aunque aún no ha sido confirmado, ya que se ha hecho difícil poder contar el número de víctimas fatales debido a que escombros invaden las calles y avenidas de Puerto Príncipe.


Más información en: http://es.wikipedia.org/wiki/Terremoto_de_Hait%C3%AD_de_2010)

"La tela de araña"



No sabemos como afrontar un reto hasta que nos ponemos manos a la obra.
Creo que esto, en parte, se ha querido transmitir en la última clase mediante la práctica de la tela de araña.
Tratando un tema “semi-real”, al cual nos podemos enfrentar en un futuro profesional, hemos experimentado el hecho de ser familiar, grupo de iguales, sistema educativo, sanitario, judicial o una entidad de los servicios sociales.
Nos hemos puesto en el lugar “de”, cosa que pocas veces hacemos, cayendo en el error, hasta tratando temas personales y los relacionados con la propia clase.

Con esta dinámica, podemos contestar y ser conscientes de las cuestiones que antes y después de la actividad se nos planteaban.
Dichas cuestiones estaban relaciones sobre los mecanismos referentes a la intervención en una situación de desadaptación, hecho que pocos sabíamos, pues nunca se nos había planteado afrontar una situación de estas características, por lo que desde el primer momento no se sabía donde mandar “el hilo de araña”.
Junto con ello, también se planteo el hecho de los ámbitos dónde poder actuar para trabajar sobre una determinada situación de desadaptación social, algo que se tenía más claro, pero no del todo, pues lo más obvio era en instituciones de Servicios Social o educativos, dejando atrás las entidades judiciales o sanitarias.
Al mismo tiempo, y referente a los recursos, se nos hacía grande la cuestión, ya que tenemos diversos puntos de vista para abordar las situaciones que se nos presentan, junto con nuestro desconocimiento de saber que es lo mejor en determinados casos y por qué.
Pero lo que si pisábamos con el pie firme era lo referido a los equipos interdisciplinares, de los cuales tenemos bastante conciencia; se ha trabajado el tema con mucha profundidad durante estos cursos y además día a día nos ponemos manos a la obra en colaborar y trabajar con los demás.

Desde esta entrada, doy la enhorabuena a nuestra “abre mentes” por esta magnifica actividad de clase, que complementa las monótonas lecturas de los apuntes; espero que traiga muchas más sorpresas como ésta y sigamos construyendo telas de araña.

lunes, 28 de diciembre de 2009

"¡Conduce igual que papá!"



Desde que el bebé empieza a interesarse y mostrar curiosidad por los colores, ruidos y texturas que le ofrece el nuevo mundo, hasta aproximadamente los 3 años, los juguetes son los mismos para niños y niñas, (peluches, juegos musicales, juguetes que despierten y desarrollen habilidades asociativas, etc.).
Aunque se da un intento donde la publicidad tiende cada vez a ser menos sexista, sin embargo basta con mirar un catálogo de juguetes (por no mencionar los anuncios en la televisión), para comprobar la asociación establecida:
- Las niñas juegan con muñecas y cocinitas, todo en color rosa o pastel, emulando a princesas delicadas o cariñosas mamás, todo ello plasmado en un fondo de papel digno de la “Barbie” (rosa, rosa, rosa).
- y los niños se entretienen con coches, camiones, figuras de lucha y acción (hay que acabar con el enemigo a base de fuerza y violencia); para ello se utiliza tonos oscuros, que representen la maldad y fuerza.

Tan bien establecida esta la distinción, que si una niño quiere ver que se pedirá para Reyes, el padre o la madre le abre le catalogo por donde las páginas nos sugieren lo mejor para ellos (rosa o azul). Y todavía existen casos donde es mejor que un niño no se pida una cocinita; lo mejor es que en la realidad, los chefs más reconocidos son hombres, por poner un ejemplo.
Los niños tienden a imitar lo que ven en sus mayores (padres, madres, y allegados); y sobretodo, se dejan influenciar por lo que ven en los medios de comunicación.
Si un niño ve que sus padres están cuidando a su hermano menor, dándole de comer con el biberón y sacándolo a pasear, querrá hacer lo mismo; al igual que si una niña ve que sus compañeros de clase juegan al futbol, queriendo unirse a ellos; o que juega con uno de sus vecinos a los coches teledigiridos. ¿Y qué pasa si llega esta niña y se pide uno por Reyes?


A continuación dejo aquí la huella de otra gran campaña publicitaria, de nuevo equivocada, de una de las marcas más conocidas del mercado de juguetes.
No he podido localizarla ni en la página oficial de la marca, ni en el conocido Youtube, pero seguro que muchos los han visto anunciado en la televisión. Se trata de un coche teledirigido de juguete, dirigido para niños (en su sentido masculino); Chicco nos transmite que con este juguete “¡puedes conducir como papá!”.

Ante él, solo puedo decir que mi mamá también conduce.

"Feliz Navidad"

Cargo de conciencia.


Resulta que en epoca de navidad , un niño estaba escribiendo su carta a Santa Claus, y en ella ponia:
-Querido Santa Claus este año me he portado muy bien, y por eso quiero que me traigas la bici que tanto te he pedido.
Pero cuando iba hacia el arbol de navidad para dejarlaa alli, mira a la virgen que tenian y ve que lo mira con cara de verguenza, entonces se dispone a escribir la carta otra vez :
-Querido Santa Claus este año me he portado suficientemente bien como para que me traigas la bici.
Vuelve al arbolito, y ve de nuevo a la virgen que lo mira con cara de verguenza, el muchacho resignado vuelve a escribir: - Querido Santa Claus , este año no me he portado muy bien, pero si me traes la bici, te prometo que me portare bien- y cuando va hacia el arblito ve que la virgen lo vuelve a mirar, hasta que coge a la virgen, la pone dentro del armario y escribe- Oyeme Santa Claus traeme la bici o lo va a pasar mal!!!!!!



El Juez y el ladrón


Como el juez prometió ser tolerante esta navidad le pregunta a un acusado:
-¿De qué se le acusa?De haber hecho mis compras navideñas con anticipación.
-Hombre, pero eso no es un delito,

- ¿Con cuánta anticipación las compró usted?

-Antes que abrieran la tienda.




El Gordo de Navidad
Le tocan a un hombre 400 millones de pesetas en la Lotería de Navidad y un locutor de televisión le pregunta:

- Bueno, y ahora, ¿a qué va a dedicar usted los primeros millones?

- Yo, a pagar deudas.

- Sí, pero, ¿y los otros?

- Los otros que esperen.



Fegiz ane uego!
Están un matrimonio de viejos, y uno dice:

- ¡Fegiz ane uego!

- Pero Raimundo, cómo que feliz año nuevo, si no es Navidad.

- ¡Fegiz ane uego!

- Pero qué dices, carcamal, si estamos en agosto.

- ¡Fegiz ane uego!

- A ver, espera que te pongo la dentadura, que no te entiendo...

- ¡¡Felisa, me muero!!



De lógica
- ¿Sabes cómo se llaman los habitantes de Belén?

- Mmmmm.... ¿Belencianos?

- No. Figuritas



De locos.
Dos locos estan preparando el arbol de navidadY uno le dice al otro:Avisame si se encienden las lucesY el otro le contesta:Si...no...si...no





¡FELIZ NAVIDAD, PRÓSPERO AÑO Y MUCHÍSIMA FELICIDAD!

miércoles, 16 de diciembre de 2009

"Eres la mejor mamá"

A continuación os dejo un spot publicitario de la compañía Famosa, precisamente de Nenuco, la cual se hace referencia al hecho de “aprender a ser madre”.
Ya que no lo he localizado en Youtube, os dejo la página oficial, donde podéis visionar el video en el apartado de “Spot TV”, siendo el último de ellos al cual me refiero.

http://www.nenucofamosa.com/

Se puede apreciar como sigue esa asociación de roles según el género.
En un mundo rosa, lleno de sensibilidad, cariños y cuidados, la mujer, desde niña, debe aprender a ser madre. ¿Y cómo se empieza? Pues cuidando a Nenucos.

El spot, haciendo un amago de la perseguida “coeducación”, muestra junto a la pequeña, un niño que también participa en esa labor de juegos y cuidados del pequeño bebé, inocente e indefensito, pero claro, quien hace de cuidadora principal, ofreciendo cuidados directamente y haciendo el gesto de atención es la pequeña al tapar a su madre, porque cuidando a los demás “eres la mejor mamá”, como indica finalmente el anuncio.

No sólo jugando con un muñeco “aprendes a ser madre” (qué yo todavía no se ni cambiar un pañal, ni preparar un biberón en condiciones), sino que esta destinado para mucho más, y principalmente, esta dirigido para la diversión, junto con la activación de la imaginación de los pequeños.

Desde pequeñas vemos como el papel de la mujer se ve muy restringido todavía al ámbito de ser madre. Y luego presumimos de sociedad desarrollada y tecnológica…


Por mi parte, y como conclusión de dicho video, me pediré un Nenuco para Reyes, ya que se aproxima dicha fecha; así me servirá en un futuro (en el caso de que tenga hijos, claro) y sino, tendré que poner un anuncio.

“Se busca hombre que haya jugado con Nenucos”