"Personas mayores y jubilación"

El siguiente grupo en exponer ha tratado un tema muy relacionado con el nuestro para esta asignatura, y como pude comprobar, hay muchas cosas que ambos hemos trabajado porque son imprescindibles para abordar el tema de las personas mayores y su situación en la actualidad.

Qué hacer después de la jubilación es una cuestión que todos nosotros nos plantearemos cuando nos llegue la hora, para la que habrá diversas respuestas. El problema radica en cuál será la mejor para nosotros.
Ante todo, y como bien señaló el grupo encargado del tema de las personas mayores y la jubilación, a la persona mayor no hay que estigmatizarla como un desecho, sino que debe verse como un valor social, un aspecto que no beneficiará a todos.

Una de las frases que más me llamo la atención es la afirmada por la OMS, citando que “se ha añadido años a la vida, ahora hay que añadir vida a los años”.
Qué gran razón. Una persona mayor tiene el mismo derecho que cualquier otra persona a disfrutar de otra etapa más de su vida, la jubilación. Teniendo siempre la certeza de que el hecho de dejar el mundo laboral no implica que “ya no vales para nada”, sino que ahora se puede seguir con el día a día, planeando muchos otros proyectos que te inviten a seguir a delante.

El grupo de trabajo planteó muy bien este aspecto, ofreciéndonos varios testimonios reales de personas mayores que han dejado atrás la jubilación y afrontan su “vejez” de distintas formas y enfoques.
Con cada testimonio pudimos ser conscientes de que las personas mayores tienen todavía mucho que aportar a la sociedad, y que son un eje crucial para su desarrollo. Pero todavía hay mucho que trabajar en este ámbito para borrar esa imagen estereotipada de los mayores, que dificulta tanto las intervenciones encaminadas hacia los mismos, como su trato entre los individuos de la sociedad.

En general, la exposición del trabajo fue muy enriquecedora gracias a la participación de estas personas que nos aportaron su punto de vista, y también mediante las diferentes dinámicas que nos hicieron ser más participes del tema a tratar; pero creo que se quedaron algunas cosas en el tintero y que no habría estado mal un poco más de teoría. Aún con esta pequeña sugerencia, salí con un buen sabor de boca y con una magnifica experiencia.


P.D.T:¡Nuestro grupo será el siguiente! He de decir que hasta he tenido pesadillas con la presentación; yo sigo rezando.

"Menores en desamparo"

Con el 2º cuatrimestre empezamos una nueva metodología que depende casi al 100% de nosotros, pues debemos de exponer el trabajo que hemos realizado sobre el tema elegido ante la clase durante dos horas (sin que llegue a ser una tortura para los demás).

Todo un reto.

El grupo que rompía el hielo (aunque hubo uno anterior) de tal exhibición de capacidades y conocimientos era el referente al tema de “menores en desamparo”.

La verdad que el grupo empezó su exposición de una manera muy amena, y que nos hizo recapacitar y ser conscientes de la escasa idea que teníamos sobre el tema que ese día íbamos a tratar. Durante estos años hemos hablado de los colectivos existentes, pero siempre de una manera muy general, sin centrarnos en las características que cada uno puede presentar dentro de sí.

Así pues, y con el ansía que tenemos de ganar cualquier juego por muy tonto que sea, nos adentramos del colectivo a tratar.

Haciendo un par de sugerencias, y con tal de ser quisquillosa, a mi parecer, se debería de haber explicado un poco mejor ciertos términos que se expusieron y que no nos quedaron muy claros, aunque para ello ya estaba allí nuestra “abre mentes” (Almudena, te he bautizado así porque siempre después de la clase nos haces reflexionar y expandir nuestros conocimientos!).

Pero creo que fue un tema que, como ya he dicho, al no tener mucho conocimiento el grupo en general, se hizo interesante al ser algo novedoso y que muy poco de nosotros habíamos trabajado.

Gracias a ello, sabemos a grandes rasgos, como se desarrolla el proceso cuando se encuentra un menor en una situación de desamparo; que papeles juegan cada institución implicada; las diferentes soluciones que se pueden hallar (equipos de tratamiento familiar, acogimiento residencial, familiar, etc.), así como las causas que llevan a adjudicar la situación del menor de tal calibre (maltrato y desprotección infantil).

Cierto es que ha sido un tema muy complicado y que es duro de tratar, sobre todo por los aspectos legales que se encuentran alrededor de la familia y del menor en cuestión.

Menos mal que la exposición realizada por las compañeras, aunque el tema fuese duro y amargo, tuvo un final muy dulce (somos los tontos del chocolate).

"¡Nervios, nervios, nervios!"

Aunque esté la Semana Santa de por medio para concienciarnos y preparadnos para nuestra exposición (y exhibición) siempre habrá en nosotros ese "gusanillo" que nos rondará por dentro.

Queremos rozar la perfección, por lo que siempre nos exigimos demasiado, y todo nos parece poco.

¿Y si..?

Nada, hay que olvidarlo y pensar que todo saldrá magníficamente bien; que transmitiremos todas las ideas que hemos plasmado en el trabajo; que los conceptos y aspectos referidos a nuestro tema de trabajo, las personas mayores, serán comprendidos por nuestros compañeros; que no vamos a ser un tostón de presentación (con el trabajito que nos ha costado!) y que por supuesto (voy a empezar a rezar desde ya mismo), los audiovisuales no nos fallarán.

Aún así...¿quién me quita los nervios a mi?

"Seminario IV: Artes marciales y Budo"

Para este cuarto seminario, se nos ofreció una metodología muy diferente de lo que estamos acostumbrados, la cual captó la atención de todos.

De la mano de varios profesionales de la técnica del “Budo”, se nos presentó una experiencia única, que nos servirá para nuestro futuro profesional, así como para el bienestar común de todos nosotros.

El “Budo”, como bien nos reflejaron, se concibe como una vía de crecimiento personal, que, aunque tenga relación y contacto con las artes marciales, va más allá del conflicto. Sus orígenes los encontramos en China, desarrollado por profesionales que trabajaban en el ámbito de la espiritualidad, pero también de las artes marciales.

Esta técnica trata de fomentar la idea de antiguos guerreros orientales, donde lo más importante no era preservar TU vida, sino LA vida. Hay que eliminar los conflictos, pero siempre yendo más allá de la simple agresión.

La práctica del “Budo” trata de enseñar a “aprender a estar”, reflejándonos la idea de que no es necesaria la agresión; se debe trabajar la acción del conflicto desde el “no conflicto”. Parra llegar a ello, se trabaja en base a tres cuestiones fundamentales:

1º cuestión: el ser humano como ser orgánico, alejado de la idea de una especio de máquina.

2º cuestión: aplicar las capacidades del ser humano, siendo fundamental la utilización de las “Tres verdades”:

.Verdad universal: aquella que nos afecta a todos por igual. Ej: la ley de la gravedad.

.Verdad personal: entender el cuerpo, si importancias de condiciones ni limitaciones.

.Verdad del arte: utilizar la expresión del arte para cualquier ámbito o profesión.

3º cuestión: aceptación de la agresividad: ayudar a los demás, así como nos ayudarnos a mejorar como personas.

Poniendo en práctica todo lo que el “Budo” refleja, una de las principales cuestiones en tener en cuenta es la “no dualidad”, tratando a los demás como “nosotros”, alejados del “tú y yo”, pues ambos somos fundamentales para tratar el problema que nos incumbe.

Otro de los aspectos que se trataron, y que prestan vital importancia, es la “Teoría de los cinco elementos”, y los distintos ciclos que ella conlleva.

La “Teoría de los cinco elementos” contempla, como su nombre indica, cinco elementos (fuego, tierra, metal, agua y madera), junto con la concepción del ying-yang, entrando en juego la emoción y el sentimiento.

Los diferentes elementos que conforman esta teoría, están íntimamente relacionados entre sí, por lo que si uno se ve afectado por cualquier aspecto, directamente repercute en otro, pudiendo ser de manera positiva o negativa. De esta idea, surge el “Ciclo de producción o alimentación”, en el cual, por ejemplo, se produce ansiedad; ésta, directamente conlleva a la preocupación, a la tristeza, desencadenando en el miedo y en la ira o agresividad con posterioridad. Junto a ello, se encuentra el “Ciclo de control”, en el cual, al igual que el anterior, trabajando un aspecto puede llegar a mejorar o empeorar otro.

En la práctica, estas teorías se hacen fundamentales para llevarlas al terreno profesional, al trato con las personas y a lograr el bienestar personal.

Ante todo, hay que trabajar la capacidad de “saber escuchar”, para tener una buena información de lo que se pide, necesita, y todo aquello que nos quieran transmitir, teniendo una adecuada información para trabajar con la realidad que se nos plantea. La comunicación también se hace muy necesaria entre las personas, cualquiera que sea el ámbito o contexto a tratar, pues sin una adecuada comunicación entre los seres humanos, nunca se podrá llegar a un entendimiento y búsqueda de soluciones, derivando a la agresividad, un camino para anda correcto a la hora de abordar cualquier problema.

Desde mi opinión, este seminario ha sido muy enriquecedor en todos los aspectos, pues han tratado un aspecto que no hemos trabajado en profundidad, y menos de esta manera que se veía tan alejada de la intervención social.

Ha sido sorprendente como poco a poco nos iba “engatusando” el tema que el profesional trataba; como con sus palabras nuestro cuerpo se llenaba de buena energía y nos hacía tener un mayor interés por saber que vendría después de tal mágico discurso.

Nos costará mucho volverá a tener un seminario tan lleno de buena energía y sabiduría.

Para terminar, no me quiero dejar en el tintero dos magnificas frases que recapitulé de la exposición ofrecida, y que nos darán mucho que pensar.

“ La verdadera práctica es sin mérito; todo lo que se haga en la vida deber ser sin ánimo de provecho”.

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“ Las cosas si no tienen función pierden su sentido”.

"El Bola"

Dirección y guión: Achero Mañas.
País: España.
Año: 2000.
Duración: 88 min.
Interpretación: Juan José Ballesta (Pablo), Pablo Galán (Alfredo), Alberto Jiménez (José), Manuel Morón (Mariano), Ana Wagener (Laura), Nieves de Medina (Marisa), Gloria Muñoz (Aurora), Javier Lago, Omar Muñoz, Soledad Osorio.
Producción: José Antonio Félez.
Fotografía: Juan Carlos Gómez.
Diseño de producción: Goldstein & Steinberg.
Dirección artística: Satur Idarreta.
Montaje: Nacho Ruiz Capillas.
Música: Eduardo Arbide.

A continuación dejo el enlace de mi trabajo acerca de la película "El Bola", la cual nos presenta una cruda realidad que puede estar más cerca de lo que nosotros pensamos.

http://docs.google.com/View?id=dhr8bjwx_0g6c7mcj4

"Desesperación = creación"

Que si esto, que si lo otro; ¡mira lo que he encontrado!; vamos a darle otro enfoque; esto así no me gusta...; ¿me lo puedes volver a repetir?; no te entiendo...

Cierto es que el trabajo de intervención nos está dando muchos quebraderos de cabeza, y aunque empleemos quince minutos para un simple párrafo, luego nos llena de satisfacción leer nuestras propias líneas.

También he de decir que son muchos los artículos, documentos y revistas releidas, así como videos y páginas webs visitadas para saber qué será lo mejor y más adecuado para el trabajo.
Nuestro amigo "google" a este paso nos va a nombrar miembros "VIPS".

Pero aún con todo ello, deseosos estamos en tener ya completado lo que hasta ahora ha sido nuestro esbozo de trabajo para ponernos manos a la obra con la puesta en escena. ¡Qué ganas!

De ilusión no nos podemos quejar, y de aprender un poco más cada día con el trabajo realizado tampoco.

Desde aquí quiero mandar muchísimos ánimos a mis compañeros de fatigas, y pedir por favor, ¡qué no nos quedemos sin internet!

"8 de marzo"

La historia más extendida sobre la conmemoración del 8 de marzo hace referencia a los hechos que sucedieron en esa fecha del año 1908, cuando murieron calcinadas 146 mujeres trabajadoras de la fábrica textil Cotton de New York en un incendio provocado por las bombas incendiarías que les lanzaron ante la negativa de abandonar el encieroo, en el que protestaban por los bajos salarios y las infames condiciones de trabajo que padecían.

El Día Internacional de la Mujer Trabajadora (o también Día Internacional de la Mujer), celebrado cada 8 de marzo, y reconocido por la Organización de las Naciones Unidas (ONU), conmemora la lucha de la mujer por su participación, en pie de igualdad con el hombre, en la sociedad y en su desarrollo integro como persona.

"Los pendientes"

"A Isaura no le pusieron pendientes cuando nació, aunque en el mismo hospital se ofrecieron a hacerlo. Hace unas semanas ella dijo que quería ponérselos. Insistió mucho. Un día, al pasar delante de la farmacia, su madre le dijo que entrara a preguntar como era lo de poner pendientes y cuánto costaba. Entró, se informó y salió igual de convencida que antes. En casa decidieron que la acompañara su padre. Cuando iban a salir, el padre le dijo a Manuel que si él quería ponerse uno. Manuel dijo que no sin pensarlo mucho. Ahora Isaura luce unos pequeños pendientes dorados de bola."

-> Extraído de http://web.educastur.princast.es/proyectos/coeduca/index.php?paged=3

Buscando información para uno de los mil quinientos trabajos que estamos acostumbrados a que nos manden, y eligiendo el tema de la coeducación para trabajar, me encontré con una página muy interesante, con artículos y herramientas que trabajan dicho tema.

Desde dicha web, haciendo uso del término IGUALDAD, seguido de EDUCACIÓN, se hace hincapié en la necesidad de una enseñanza donde se promuevan valores tan fundamentales y vitales como la tolerancia y el respeto. Unos conceptos que esperan llegar más allá de una simple escucha.

Una parte que me llamó mucho la atención fue el espacio denominado "Diario de Isaura", de donde pertenece el breve texto que da comienzo a esta entrada, donde se reflejan una serie de anécdotas de dos hermanos y sus vivencias acerca de lo propiamente femenino o masculino.

Se observa concretamente en el fragmento de texto expuesto, como una vez más, tanto hombres como mujeres presentan ya desde su nacimiento una serie de aspectos que los diferencian y condicionan con respecto a los demás.

¿Qué pasará si me gusta algo "propio de los hombres"? La respuesta la sabemos ya todos, no nos intentemos engañar.

Todavía hay mucho que cambiar.